今年是中国会计改革三十年。浓缩三十年会计变革的历史大事件，就是无数个体成长中的会计小故事。历史在“我们”的记忆里，也在我的记忆里。

一、学习会计：基于借贷的“平衡”

1990年，我进入一所大学的经济管理系会计专业学习，从此与会计结下不解之缘。当时，会计改革虽然已有十多年时间，但会计在人们的心目中似乎还“不是很重要”。我在入学之初的心理活动或可作为这个结论在观念上的例证。我的一名中学同学同期也一考入了同校经济管理系，学的是劳动经济专业，我在心下很是艳羡，认为学劳动经济专业是“管人的”，是天生的管理者，而学会计专业是“打算盘的”，只不过是替人算帐。每当亲朋问及学什么专业，我的回答总不是那么自豪。

在大学期间真正接触会计专业课程，实际是从入学第二年才开始的。第一门专业课是珠算技术。全班每人一把小算盘，课上课后，长短数据，加减乘除，尽在“弹指”之间。为了促动我们练习珠算，老师常常告诫：专科生要求达到六级，中专生要求达到八级，你们本科生连五级都过不了，将来怎么能与他们竞争？！接下来先后学习工业会计、商业会计等课程。平衡讲的是“资金占用=资金来源”；商业会计记帐讲的是“增减记帐法”；还有关于各种“基金”帐户和专款专用的核算思想。一年多之后，这些内容就被我们称为“老会计”了。虽然只剩下关于它的这些残存记忆，但还可以素描那个时期的计划经济及其相应的会计技术、方法、模式与思想。

关于“老会计”的其他内容，很快就从大脑中尽数抹掉了。不是我们惯于忘却，而是会计变革来得猛烈。1992年，财政部发布《企业会计准则——基本准则》和《企业财务通则》，我们的会计课程从大学第三年开始也随之发生颠覆性的变化。西方会计学变成了讲授和学习重点。会计平衡转变为“资产=负债+所有者权益”；记帐方法都改为借贷记帐法；我们耳熟能详的“语录”是“有借必有贷，借贷必相等”。由于变革来得快，教材来不及换新，老师往往是脱书讲授。至今印象深刻的是，因审计学教材太过陈旧，老师讲授审计学，先要讲授会计分录等会计基础，以至于最后将审计学讲成了会计学。为了学习变革后的会计，我还从书店买了本名叫《财务通则导读》的书，深入研习，在好奇中找到些“新财务”与“新会计”变与不变、如何变的心得。大学第四年，开始写毕业论文，我确定的题目是“论人力资源成本会计核算”。在论文答辩时，有老师问：你如何计量人力资源成本呢，难道从一个人在娘胎里的时候就开始计算吗？我则回答说：如果那是“可计量的”，未尝不可以。从论文题目的选择和师生之间的问答，已可见会计知识和思想变革的迅猛。

二、审计会计：面向市场的“包装”

1994年，我从大学毕业后进入一家财政局所属会计师事务所工作。事务所当时不到30人，但在当地乃至西南地区却是首屈一指的“大”事务所。它的“大”在于具备证券相关业务审计资质，并且有一定的业务规模。这两个特点使包括我在内的每一名从业人员，在这里的工作充满热情。我在这里从事过资产评估，从事过验资，从事过审计和财务咨询。会计师事务所的鉴证和咨询活动是一面镜子，我们从自己所从事的这些工作中可感受到改革开放的蓬勃生机。从城市信用社改制城市商业银行、钢铁公司所属“大小集体企业”脱钩改制等资产评估项目中，我们能够感受到银行、国有企业改革的步伐；从大量合资企业设立验资，我们能够感受到我国吸引外资的节奏；而从事企业报表审计，则能够直接触摸到会计改革的脉搏。

最明显的感受是会计标准的统一。20世纪90年代初期，外商投资企业、中外合资经营企业报表审计，适用专门的会计制度；股份制企业报表审计，适用股份制试点企业会计制度；相关行业企业报表审计，则适用13个行业会计制度。到了90年代后期，审计更多地是依据具体会计准则、股份有限公司会计制度等会计标准；到了21世纪初，众法归一，企业开始执行统一的企业会计制度。对审计人员来说，会计制度的统一是会计标准简化的过程，我们在执业过程中不必在不同会计制度之间频繁转换；同时，统一也是一个会计标准完善与深化的过程，对我们的专业要求又更高。