此外，一些培训老师认为，由于《规定》取消了过去审批继续教育机构的做法，而是具备《规定》要求条件的培训机构只要经过备案，均可从事会计继续教育培训。

这样做，虽然增加了会计人员选择培训机构的自由度，但也更容易造成一些培训质量较差的机构借机混迹其中，压价搅乱培训市场。

为明天更好，需努力

据了解，会计人员目前须接 受继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。而只要单位领导重视、经办人员负责，将继续教育组织得令会计人满意并不难。沈薇就提到，希望培训课程能根据形势的变化，将热点细分为适应不同会计人需要的小专题，供学员选报。再根据内容难度，看是该选择花钱请外边的老师，还是找单位业务“高手”自己上课。

这样虽然单位组织起来有点麻烦，但却能既满足学员需要，又解决实际工作问题，还将钱花到了实处，一举多得。而据了解，这样的培训方式在一些单位中已经有所实践。

同时，一些地方的财政部门也已在管理环节上尝试着有所改变。例如，山西省阳泉市改变了以往由财政部门对继续教育进行“指定”的方式，而是由市、县财政部门和市直单位推荐本县（区）、本单位德才兼备、有理论、有实践、又有丰富教学经验、热心会计教育的人员作为继续教育师资队伍的后备人选，进入财政部门师资库，担负起全市继续教育培训的任务。

此外，针对在职会计人员不能脱产学习的尴尬，继续教育网校也凭借越来越丰富的在线课程弥补了会计人的遗憾。尤其是，《规定》也特别鼓励会计人员系统地接受与会计业务相关的远程教育和网上培训。据了解，目前已有20多个地区的财政部门在与网校合作，由财政部门指定课程类型，利用网校的平台实施继续教育。这在一定程度上缓解了会计人工作、生活、学习之间的矛盾，实现了优质师资的共享。

“教学相长”是我国传统的教育思想，它说的是，不光学习者要通过不断学习提高自身素质，作为教育者，也要根据教学中的问题和学生的实际需要，及时调整教学内容和教育方式。与时俱进，既是会计人的学习需求，也是教育机构的发展需要。